应用心理学就业前景

本内容由小编为大家分享关于研究生招生简章、考研分数线、考研调剂、考研真题资料等信息。

应用心理学就业前景如下：

1、近年来高校对于学生的心理健康问题越来越重视，纷纷开设心理学的公共课，心理学硕士担任起高校心理公共课的老师。这无疑扩大了心理学研究生的就业面。

2、对于心理学硕士来说最好的就业方向之一是进入心理学系和教育系成为一名心理学老师。但是，随着博士毕业生的增多和硕士研究生的不断扩招，从事这一职业将越来越困难。

3、高校中的心理咨询中心也为心理学硕士提供了就业机会。不过，这一般需要在校期间具有心理咨询的实践，并且一般情况下是女生优先考虑。

4、心理学研究生在竞聘辅导员一职上比其他专业的学生有竞争力，但是一般情况下，入党是先决条件。高校工作的薪酬随具体职位和地区而异。

心理咨询方向：心理咨询、心理测评、青少年团体训练游戏治疗。心理教育方向：大学、中小学心理健康教育、心理咨询等方面的教师。智力开发与培训方向：幼婴儿智力开发、中小学生家庭教育指导、幼儿园英语潜能开发。人力资源方向：人才测评、心理辅导、人力培训专员。

跨专业考心理学研究生需要用到哪些专业书籍和参考资料？

『壹』 上戏表演系艺考方式是什么啊。文化课要多少分以上

艺考的话，上戏300分左右的文化分就可以有几率被录取，像北电上戏这些学校，看版重的是专业成绩。权

初试：①语言（自备） ②演唱（自备） ③命题即兴集体表演

复试：①语言 ②演唱 ③形体（自备+命题）④命题即兴表演

三试：①语言（命题） ②形体（综合测试） ③命题即兴表演

④综合面试

『贰』 报考上海戏剧学院表演系需要什么条件

表演系的报考条件是考生需要具有一定程度的声乐、台词、形体与表演等专业素质，所以可以提前学习表演的相关科目。

上海戏剧学院的表演（戏剧影视）专业考试主要是针对考生的声音、语言、形体与表演等多项专业素质进行考查。

一、考试内容

整个招生的流程分为初试、复试以及三试三个阶段。总分为100分。

1、初试的考试科目是考声乐、台词、形体三门功课，初试的成绩结果分为合格与不合格。

声乐要求自备一段歌曲，不限于民歌、美声、通俗或者音乐剧片段等，建议准备能够充分展示优点的曲目。

台词要求考生自备一段故事或者散文之类的材料，主要考察台词功底。

形体要求考生准备一段形体表演，比如舞蹈、武术等。

2、复试的考试科目是考命题的即兴表演，成绩结果为合格或者不合格。

复试的时候是老师给一个命题，考生根据命题即兴表演。

3、三试的考试科目是专业综合测试，成绩总分为100分。

采用工作坊形式，对考生的综合素质进行考查。

二、录取方法

1、把男、女考生分开，根据三试由高到低依次排列。一般按招生计划数的2倍左右确定专业合格名单，发放专业合格通知书。

2、在达到学校最低高考录取控制分数线的基础上，分省市按专业成绩择优录取，男女比例大致为1:1。

3、高考文化成绩达到所在省市普通类本科第一批次分数线者（根据招生计划数及该专业录取方法）优先录取。

三、补充说明

1、考生一律穿平底鞋参加考试。

2、考生一律不许化妆、不允许着裙装、不许戴美瞳。

3、进入二试、三试的考生，应准备好深色的练功服。

(2)上戏表演专业课程扩展阅读

上海戏剧学院的知名校友：

1993入学：李冰冰、任泉、刘晓虎、廖凡、王亚楠、李钰、徐路、范智博、刘小锋、曹艳艳、高蓓蓓、海一天、黄浩、周可、徐洪浩；

1994入学：马伊琍、保剑锋、胡靖钒、王宇、周莉、李佳璇、杨明娜、孔兵、李君峰、王千桂；

1995入学：陆毅、鲍蕾、薛佳凝、罗海琼、田海蓉、朱泳腾、王一楠、赵阳、王景春、侯敬宇、佟悦、李倩、王洋、王晓男、高蓉、吴健、郑仕明、陈蓉、周瑾、喻恩泰、程皓枫、吉雪萍、沈傲君、董卿；

1996入学：聂远、郝蕾、姚芊羽、刘宝寅、吕洋、叶梓、邵汶、林泉、钱正、关亚军；

1997入学：佟大为、冯绍峰、严屹宽、杨蓉、王雅捷、李琳、任山、程莉莎、王博、吴雨桥、魏春光、郑萍、杨皓宇、周琳皓、鲍莉、朱桢、于毅；

1998入学：张铎、任重、王阳、赵锦焘、冯鹏、荆浩、刘禹、魏小军、龙一仪、傅淼、蒋雪、赵达、徐筠、蒋冰、万蒂妮、贝倩妮；

1999入学：宋佳、童蕾、钱泳辰、李姝、 *** 、 王勇、岳跃、孙宁芳、许圣楠、赵思晗、杨晓溪、李松珂、马良、何念、王维维、梁馨月；

2000入学：谢承颖、万茜、高梓淇、高昊、郭京飞、钱芳、张丹峰、卫莱、李立、齐白雪、高斯、杨晨、沈燕、董蓉蓉、徐曼、李雄、涂黎曼。

除此之外还有像是胡歌、韩雪、袁弘、王传君、郑恺、陈赫、海陆、李金铭、江疏影、钱枫、杜江、李佳航、林更新、蒋劲夫、迪丽热巴等等的著名影视演员都毕业于上海戏剧学院。

参考资料：

表演系本科招生考试规程-上海戏剧学院官网

『叁』 中央戏剧学院表演系课程

中央戏剧学院表演专业（音乐剧表演）开设的课程有：

音乐剧演唱基础、音乐剧风格演唱技巧、音乐基础理论、视唱练耳、音乐剧合唱、芭蕾舞基训、爵士舞基训、中外风格舞蹈、音乐剧舞蹈、艺术语言基础、艺术语言技巧、戏剧表演基础、戏剧表演技巧、音乐剧表演、音乐剧赏析、化妆基础、中外戏剧史等公共必修课。

表演系拥有雄厚的师资力量，既有理论修养深厚，在表演艺术实践、教学上具有丰富经验的教授和副教授，同时还拥有一批具有开拓精神的中青年骨干教师。

表演系主要教学层次分为大学本科生、硕士研究生和博士研究生教学。同时还不定期招收研究生课程进修班和少数民族班。

截至2013年，表演系本科设话剧、影视表演、音乐剧表演专业。培养具有戏剧理论知识、掌握表演艺术的创作规律与技能、有较高艺术品格和良好艺术素质的表演艺术专门人才。

表演系教学工作主要由六个教研室承担：表演教研室；台词教研室；声乐教研室；形体教研室；音乐剧教研室；研究生教研室。表演系办公室负责协调全系的教学及日常工作。

(3)上戏表演专业课程扩展阅读：

中央戏剧学院（The Central Academy of Drama），由中华人民共和国教育部直属，是中国高等戏剧教育联盟总部、亚洲戏剧教育研究中心总部和世界戏剧院校联盟秘书处所在地，世界戏剧院校联盟国际大学生戏剧节活动基地，国家首批“双一流”世界一流学科建设高校。

国家建设高水平大学公派研究生项目高校、国家“特色重点学科项目”建设高校、中国 *** 奖学金来华留学生接收院校。中央戏剧学院拥有联合国教科文组织戏剧教育席位，是新中国第一所戏剧教育高等学校。

中央戏剧学院的历史可以溯源至1938年4月10日成立的延安鲁迅艺术学院；1949年12月，中央戏剧学院正式开办；1950年4月2日，中央戏剧学院成立大会召开， *** 主席亲笔题写校名。

据2015年12月学校官网信息显示，中央戏剧学院有2个校区（东城校区、昌平校区），总占地面积约23万平方米，建筑面积约18万平方米；下辖10个教学系，开办7个本科专业；在校学生2199人（截至2014年9月），专任教师244人（截至2014年8月）。

『肆』 上海戏剧学院表演系好考吗都有哪些要求

很难考，不光要有出色的高考成绩，同时还有出色的才艺表演。

『伍』 考北影、中戏、上戏表演系艺考的具体过程

高考报名

大部分省市大约在12月左右进行高考报名，某些省市的艺术类考生需要单独报名，班主任老师一般会说明。考生可报艺术文或者艺术理，这是走上艺考道路的第一步。

领取艺术类报考证

部分不需要统考的省份在1月份左右可以直接从学校那里领取艺术类报考证，这是在各大院校进行校考时的资格凭证。

统考

需要统考的省份一般要先进行统考，统考合格后获得统考合格证，才有资格参加各大学校的校考。但例如四川一类的特殊政策的省市，统考会在艺考结束后进行。影路会根据各省市统考时间，将课程编排到大多数同学比较方便的时候，尽量让所有学生都能兼顾到。

查询当年各大院校招生简章

12月左右各大院校开始发布招生简章，考生要密切关注，做好考试选择和时间安排。届时影路会发布今年的艺考志愿报考指南。

网报

需要网报的学校要提前进行网上报名，具体学校网报与否须看当年的各大院校招生简章。目前北电中戏上戏均已实行全面网报。可不要小瞧网报阶段，绝对是门学问。影路每年都会出针对每个学校每个专业的报考意见，并且落实到每个学生的报考计划。这是非常重要的，也是你科学的安排考试科目的基础。

现场报名（或者现场确认）

不需要网报的学校的报名方式为现场报名（古老的方式），需要网报的部分院校仍存在网报后现场确认这一环节。现场报名或确认一般在考试前的两三天，需要到考点递交材料，拿到准考证。

专业考试

各大院校各个专业考试内容与考试时间不等，详情查阅当年该院校招生简章。考试时间一般分布于春节前后。（这段期间也是影路同学最忙碌的时候了）

查询专业成绩，获得文考证

3月份到4月份各大院校会以网络或者其他形式公布专业成绩查询方式或者专业通过名单。部分院校会给通过专业的考生寄发艺术类合格单，部分不寄发的院校考生需要自行在指定时间到此学校的网站打印合格证。

选择志愿顺序

部分实行平行志愿的院校，一般要求通过多个专业的考生于4月5月间确认自己的志愿顺序。形式有网络填报和向院校寄送快递等方式。影路的同学一般都会通过好几个专业的考试，但通常情况，总会有自己心里的志愿先后，所以没必要太纠结。

确认艺术类

山东考生在获得专业证后，大约在3月或者4月需要向当年招生办递交一张专业合格证（一般学校会通知，并负责执行），递交有效后才能正式确认为艺术类，没通过专业考试的学生转为普通类。

高考

6月7号考试进行文化课考试

志愿填报与录取

除北京上海等省市外，绝大多数省份的高考志愿填报时间为6月下旬。

属于提前批次的艺术院校将于7月初进行录取工作并寄发录取通知书。每年，影路都会针对学生的具体情况给出相应的填报意见，增加录取的最大可能性。

『陆』 上海戏剧学院表演专业都考什么

上海戏剧学院表演专业主要考声乐、台词、形体、表演这四项，北京漫嗨教育严格按照上海戏剧学院招生要求设置课程，声台形表按照比例和层次开班，设置4个课程。

『柒』 关于上海戏剧学院表演系的一些事情。

《表演基础训练》

该课程为专业主干课。主要让学生学会在自己创作的规定情境中真实有

机地行动，建立正确的舞台创作自我感觉。首先是对学生的基本素质进行训

练，包括创作注意力，创作想象力，生活观察与感知力、模拟力，节奏感和信念感等。接着要对学生组织舞台行动的能力进行训练，了解组织舞台行动的规律，把握舞台行动创作的主要环节，学生能够通过行动揭示出时间、地点、做什么、怎么做和为什么做，并以小品为主要教材形式，在创作实践中寻找正确的创作方法，建立正确的舞台创作自我感觉。有效地完成了以上训

练表明做好了进入角色创作的准备。本阶段中心环节还是舞台行动。

《形体技巧训练》

本课程的性质为专业基础课。它是影视、舞台表演艺术的一门必修

课，它包含了舞蹈、武术、体育、戏曲以及各类人体的动作选取提炼的对

演员的体形、技能表现有益无害的内容。通过科学、规范的芭蕾基本功训

练，把学生原始状态的身体，如树苗修枝一般变得舒展、端正、挺拔，在

解放关节的同时，增强身体的柔韧性和身体的控制力，提高身体的协调性

并加强节奏感。通过舞台技能技巧的训练让学生掌握跌、扑、翻、滚、打

等技术。通过外部形体语言可塑性训练，学生不仅要学会模拟各类生命形

态的变化，还应将形体技能与创造形象结合起来。形体对演员的整体形象

塑造有十分重要的作用。形体是演员进行表演艺术创造过程中不可缺少的

工具，用自己的神情姿态的变化表达人物的思想感情，以千百万化的形体

语言作为影视剧演员创造人物形象的表现手段，可以说没有脱离了形体语

言的表演，哲人孟子说：“工欲善其事，必先利其器。”形体课的教学目

地是让学生掌握自己创造的工具，运用形体技能技巧，使学生的形体更富

可塑性，创造内外统一、神形兼备的人物形象。

《语言技巧训练》

本课程为专业基础课。主要教学任务就是要指导学生进行艺术言语能

力的训练。它包括基本功训练；基本技能训练；表现力训练三部分内容。

让学生在训练的过程中学习艺术言语的内、外部技巧；掌握戏剧艺术言语

的基本创作规律和方法。通过理论讲授和实践，培养学生自如地驾驭艺术

言语的能力，并在艺术创作中懂得如何调动和运用艺术言语手段进行角色

台词的再创造。为更塑造角色、完成戏剧演出任务打下良好的基础。

《声乐与语言发声》

本课程为专业基础课，在音乐剧培养方向为专业主干课。主要是培养

学生学习舞台语言的发声基础。掌握如何运用声音的技巧技能，为表演艺

术，塑造人物角色，提供语言声音的条件。同时，进行歌唱训练，掌握音

乐节奏，节拍，音准及乐感。达到说与唱相对统一的教学目的。

《表演多幕剧训练》

该课程为专业主干课。主要以多幕剧为教材，写实主义戏剧剧本对贯

彻本阶段表演教学内容更为有利，第二批或第三批也可以考虑适当选用写

意戏剧、先锋戏剧或风格感更强的多幕剧。学生要学会分析多幕剧的剧本

和角色，创造完整的人物形象。学会掌握角色的最高任务和贯穿动作，解

决演员与角色的远景问题。在合成阶段学生要学习将自己的表演创作与灯

光、服装、道具、音乐、效果、化妆等艺术创作进行深度的融合，还要学

习与导演及各艺术创作人员的合作。在最后的演出中，学生还要学习与观 众的交流和共同创作，在重复创作中保持演出青春等问题。

《表演片段训练》

该课程为专业主干课。主要以剧本片段为教材，教会学生运用一年级所学的内外部技巧，以剧本为依据创造人物形象。要学会在作家创造的规定情境中按着人物的个性行为逻辑真实有机地行动。ShengXueLi.com创作的主要手段是语言和行动。学生还要学会运用直接或间接的生活积累对剧本进行补充和修正，通过教学排练，以真实、合理、有机、有效的行动过程创作出活生生的，个性鲜明的人物形象。学生在本阶段要学习分析剧本片段和人物的科学方法，学习塑造人物个性的技术技能，初步掌握剧作的风格体裁，在表演中体现这种风格体裁。以上内容分三个学期逐步完成。

『捌』 上海戏剧学院表演系专业课考试具体考试内容

考试内容：

初试：①语言（自备） ②演唱（自备）

复试：①语言（命题） ②形体（自备加命题）

③演唱（命题） ④表演（命题）

三试：①表演综合测试（命题） ②综合面试

上戏的专业课考试，是这样的，只有通过不通过，通过以后发放文化课考试通知书，有这个才可以在高考之后填报上戏的志愿，考完专业有排名，通过文化课分数线的考生，根据专业排名录取。

文化课分数比较低，我已经将去年的分数线放在附件，请查收，上戏每年的分数都差不多，主要专业课比较难，你可以拿这个做参考，近5年都没有太大变化，估计明年还是差不多

『玖』 上海戏剧学院表演系上戏怎么考的

我想问一下，你是真的热爱艺术吗？我是上戏的一名在校生，考上戏的时候过五关斩六将...就想着为艺术献身。如果你只是想出名的话，那我劝你放弃，毕竟真的成名的人还太少太少...

考表演从很多方面出发，比如集体小品，单人小品，形体，台词和朗诵...小品有自己准备的也有临时出题的，要有一定的肢体语言。平时多看看字典，多练练无实物表演，这些对你将来的考试很有帮助。

『拾』 上海戏剧学院表演系需要学什么

上海戏剧学院是艺术类大学，入学考试不仅要参加高考的文化课考试，还要提前参加艺考，朗诵、形体、声乐、小品一共三试。

心理学考研书籍

全国硕士研究生统一入学考试心理学专业从2007年改为全国统考，由教育部统一命题。考试科目为：政治、英语、心理学专业基础综合三门科目。虽然由教育部统一命题，但教育部并没有指定心理学考研书籍，现在考研市场上有很多心理学考研书籍，鱼龙混杂，让很多考生很难选择。 如何选择一套与心理学考研大纲贴近、权威的心理学考研书籍成为很多考生备考的第一步。

博仁心理学考研辅导老师根据多年的辅导经验，结合考试大纲，以及历年真题命题特点，特向广大考生推荐以下心理学考研教材：

1、心理学导论

彭聃龄主编：《普通心理学（修订本）》，北京师范大学出版社

侯玉波主编：《社会心理学》，北京大学出版社

2、发展与教育心理学

①发展心理学

林崇德主编：《发展心理学》，人民教育出版社

②教育心理学

陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社

3、心理统计与测量

①心理统计学

张厚粲主编：《心理与教育统计》，北京师范大学出版社

②心理测量学

郑日昌等著：《心理测量学》，人民教育出版社

戴海崎等主编：《心理与教育测量》，暨南大学出版社

4、实验心理学

杨治良著：《实验心理学》，浙江教育出版社

I考查目标

心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。

　　　　　　　　　 II考试形式和试卷结构

一、 试卷满分及考试时间

本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

二、 答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

三、 试卷内容结构

普通心理学　　　　　　约100分

发展与教育心理学　　　约70分

实验心理学　　　　　　约60分

心理统计与测量　　　　约70分

四、 试卷题型结构

单项选择题　　　　　　65小题，每小题2分，共130分

多项选择题　　　　　　10小题，每小题3分，共30分

简答题　　　　　　　　5小题，每小题10分，共50分

综合题　　　　　　　　3小题，每小题30分，共90分

　　　　　　　　　　　III考查范围

　　　　　　　　　　　　普通心理学

[考查目标]

1. 理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。

2. 能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。

一、 心理学概述

（一） 心理学的研究对象

（二） 心理学的研究方法

1. 观察法

2. 实验法

3. 测验法

4. 调查法

5. 个案法

（三） 主要的心理学流派

1. 构造主义心理学

2. 机能主义心理学

3. 行为主义心理学

4. 格式塔心理学

5. 精神分析

6. 人本主义心理学

7. 认知心理学

二、 心理和行为的生物学基础

（一） 神经系统的基本结构

1. 神经元

2. 突触

3. 周围神经系统和中枢神经系统

（二） 大脑皮层及其机能

1. 大脑皮层感觉区及其机能

2. 大脑皮层运动区及其机能

3. 大脑皮层言语区及其机能

4. 大脑两半球单侧化优势

（三） 脑机能学说

1. 定位说

2. 整体说

3. 机能系统说

4. 机能模块说

三、 意识和注意

（一） 意识与无意识

1. 意识的含义

2. 意识的各类

3. 意识的功能

4. 睡眠与梦

（二） 注意概述

1. 注意的含义

2. 注意的功能

3. 注意的种类

（三） 注意的生理机制和外部表现

1. 注意的生理机制

2. 注意的外部表现

（四） 注意的品质

1. 注意广度

2. 注意稳定性

3. 注意分配

4. 注意转移

（五） 注意的认知理论

1. 注意选择的认知理论

2. 注意分配的认知理论

四、 感觉

（一） 感觉概述

1. 感觉的含义

2. 感觉的种类

3. 感觉测量

4. 感觉现象

（二） 视觉

1. 视觉的含义

2. 视觉现象

3. 视觉的生理基础

4. 视觉理论

（三） 听觉

1. 听觉的含义

2. 听觉现象

3. 听觉的生理基础

4. 听觉理论

（四） 其他感觉

1. 嗅觉

2. 味觉

3. 触觉

4. 动觉

5. 内脏感觉

五、 知觉

（一） 知觉概述

1. 知觉的含义

2. 知觉的组织原则

（二） 知觉的特性

1. 知觉理解性

2. 知觉整体性

3. 知觉选择性

4. 知觉恒常性

（三） 空间知觉

1. 形状知觉

2. 大小知觉

3. 深度知觉

4. 方位知觉

（四） 时间知觉和运动知觉

1. 时间知觉

2. 运动知觉

（五） 知觉的信息加工

1. 自下而上加工和自上而下加工

2. 模式识别理论

（六） 错觉

1. 错觉的含义

2. 错觉的种类

3. 错觉产生的原因

六、 记忆

（一） 记忆概述

1. 记忆的含义

2. 记忆的过程

3. 记忆的种类

4. 记忆的神经生理机制

（二） 感觉记忆

1. 感觉记忆的含义

2. 感觉记忆的信息加工

3. 感觉记忆的特征

（三） 短时记忆与工作记忆

1. 短时记忆的含义

2. 短时记忆的信息加工

3. 短时记忆信息的存储与提取

4. 短时记忆的特征

5. 工作记忆

（四） 长时记忆

1. 长时记忆的含义

2. 长时记忆的信息加工

3. 长时记忆的信息存储与提取

4. 长时记忆的特征

（五） 遗忘

1. 遗忘的含义

2. 遗忘曲线

3. 遗忘理论

4. 影响遗忘的因素

七、 思维

（一） 思维概述

1. 思维的含义

2. 思维的特征

3. 思维的种类

4. 思维的过程

（二） 概念

1. 概念的含义

2. 概念的种类

3. 概念的形成

4. 概念的掌握

（三） 推理

1. 推理的含义

2. 推理的种类

（四） 问题解决

1. 问题解决的含义

2. 问题解决的思维过程

3. 问题解决的策略

4. 影响问题解决的因素

（五） 创造性思维

1. 创造性思维的含义

2. 创造性思维的特征

3. 创造性思维的基本过程

4. 影响创造性思维的因素

（六） 表象

1. 表象的含义

2. 表象的特征

3. 表象的种类

4. 表象理论　

（七） 想象

1. 想象的含义

2. 想象的种类

3. 想象的功能

八、 言语

（一） 言语概述

1. 言语的含义

2. 言语的功能

3. 言语的种类

（二） 言语活动的中枢机制

1. 言语运动中枢

2. 言语听觉中枢

3. 言语视觉中枢

（三） 言语感知和理解

1. 言语感知

2. 言语理解

3. 句子理解

4. 语篇理解

5. 影响言语理解的因素

九、 情绪和情感

（一） 情绪和情感的概述

1. 情绪和情感的含义

2. 情绪和情感的功能

3. 情绪和情感的关系

（二） 情绪和情感的种类

1. 情绪的种类

2. 情感的种类

（三） 表情

1. 表情的含义

2. 表情的种类

（四） 情绪的脑中枢机制

（五） 情绪理论

1. 早期的情绪理论

2. 情绪的认知理论

十、 动机、需要与意志

（一） 动机概述

1. 动机的含义

2. 动机的功能

3. 生理动机和社会动机

4. 动机与行为效率的关系

5. 动机的理论

（二） 需要

1. 需要的含义

2. 需要的种类

3. 需要的层次理论

（三） 意志

1. 意志的含义

2. 意志的特征

3. 意志行动过程

4. 意志行动中的动机冲突

5. 意志的品质

十一、能力　

（一） 能力概述

1. 能力的含义

2. 能力、才能和天才

3. 能力与知识、技能的关系

（二） 能力的种类和结构

1. 能力的种类

2. 能力的结构

（三） 智力理论

1. 智力因素说

2. 智力结构理论

3. 智力的信息加工理论

（四） 智力发展的差异

1. 智力发展的一般趋势

2. 智力发展的差异性

3. 影响智力发展的因素

十二、人格

（一） 人格概述

1. 人格的含义

2. 人格的特征

（二） 人格理论

1. 人格特质理论

2. 人格类型理论

3. 人格大五理论

4. 精神分析人格理论

（三） 气质

1. 气质的含义

2. 气质的类型

3. 气质的理论

（四） 性格

1. 性格的含义

2. 性格的特征

3. 性格的类型

4. 性格与气质的关系

5. 认知风格

（五） 影响人格形成与发展的因素

十三、社会心理

(一) 社会化

1. 社会化的含义

2. 社会化的影响因素

3. 社会化的理论

(二) 社会认识

1. 自我

2. 归因

3. 社会知觉与社会判断

4. 社会态度

5. 内隐社会认知

(三) 社会关系

1. 人际关系与人际沟通

2. 亲密关系

3. 偏见与歧视

4. 利他行为

5. 侵犯行为

(四) 社会影响

1. 说服

2. 从众与服从

3. 去个体化

4. 社会助长与社会惰化

5. 群体极化与群众思维

6. 合作、竞争与冲突

　　　　　　　　发展与教育心理学

[考查目标]

1. 理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。

2. 理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。

3. 能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。

　　　　

　　　　　　　　　　　　发展心理学

一、 发展心理学概述

（一） 发展心理学的研究对象

（二） 发展心理学的研究任务

（三） 发展心理学的主要研究方法

1. 横断研究

2. 纵向研究

3. 聚合交叉研究

4. 双生子研究

（四） 发展心理学的历史

1. 近代西方儿童心理学产生的历史原因

2. 从儿童发展到个体毕生发展研究

二、 心理发展的基本理论

（一） 心理发展的主要理论

1. 精神分析理论的心理发展观

2. 行为主义的心理发展观

3. 维果茨基的文化－历史发展观

4. 皮亚杰的认知发展理论

5. 生态系统理论

（二） 心理发展的基本问题

1. 关于遗传和环境的争论

2. 发展的连续性与阶段性

3. 儿童的主动性与被动性

4. 儿童心理发展的“关键期”问题

三、 心理发展的生物学基础与胎儿发育

（一） 生命的开始与遗传基因

1. 染色体、DNA和基因

2. 减数分裂和受精作用

3. 有丝分裂和细胞增殖

4. 显性和隐性基因

5. 遗传疾病

（二） 胎儿的发展与先天素质

1. 胎儿的发育过程

2. 胎儿正常发育的条件

四、 婴儿心理发展

（一） 婴儿神经系统的发展

1. 婴儿大脑结构的发展

2. 婴儿大脑机能的发展

（二） 婴儿动作和活动的发展

1. 动作发展的规律

2. 动作发展的阶段

3. 动作发展的训练

（三） 婴儿言语的发展

（四） 婴儿心理过程的发展

1. 婴儿感觉的发展

2. 婴儿知觉的发展

（五） 婴儿气质的发展

1. 婴儿气质类型学说

2. 气质稳定性与可变性

（六） 婴儿社会性的发展

1. 婴儿的情绪发展

2. 婴儿的依恋

3. 早期同伴交往

五、 幼儿心理发展

（一） 幼儿神经系统的发展

1. 幼儿大脑结构的发展

2. 幼儿大脑机能的发展

（二） 幼儿的游戏

1. 游戏理论

2. 游戏种类及其发展

（三） 幼儿言语的发展

1. 词汇的发展

2. 句子的发展

3. 口语表达能力的发展

（四） 幼儿认知的发展

1. 记忆的发展

2. 思维的发展

（五） 幼儿个性与社会性发展

1. 心理理论

2. 幼儿道德认知发展

3. 幼儿社会性行为发展

4. 性别角色的社会化

5. 同伴关系

六、 童年期心理发展

（一） 童年期儿童心理发展的一般特征

（二） 童年期儿童的学习

（三） 童年期儿童言语的发展

1. 书面言语的发展

2. 内部言语的发展

（四） 童年期儿童认知的发展

1. 思维发展的一般特点

2. 元认知及其发展

（五） 童年期儿童的个性、社会性发展

1. 自我意识发展

2. 社会认知与交往技能

3. 品德发展

七、 青少年心理发展

（一） 生理发育

1. 生理变化的主要表现

2. 第二性征与性成熟

（二） 认知发展

1. 形式逻辑思维的发展

2. 辩证逻辑思维的发展

（三） 自我发展

1. 青少年自我发展的一般特征

2. 自我同一性的发展

（四） 社会性发展

1. 科尔伯格的品德发展理论

2. 反社会行为

（五） 情绪

1. 青少年情绪发展的一般特点

2. 常见情绪困扰

八、 成年期心理发展

（一） 成人期发展任务理论

（二） 认知发展

1. 成人认知发展的主要理论

2. 认知老化的主要理论

（三） 人格发展

1. 自我发展理论

2. 稳定性与可变性

（四） 临终心理

　　　　　　　　　　　　教育心理学

一、 教育心理学概述

（一） 教育心理学的研究对象

（二） 教育心理学的研究任务

（三） 教育心理学的历史发展

1. 教育心理学的起源

2. 教育心理学的发展过程

3. 教育心理学的研究趋势

二、 学习与心理发展

（一） 学习的含义与作用

1. 学习的含义

2. 学习的作用

（二） 学习的分类

1. 学习主体分类

2. 加涅的学习水平分类

3. 奥苏伯尔的学习性质分类

4. 学习结果分类

（三） 学习与心理发展的关系

1. 学习与个体心理发展

2.学习准备与发展性教学

（四） 学习风格与教育

1. 学习风格的含义及其特点

2. 学习风格的差异与教育

三、 学习的主要理论

（一） 学习的联结理论

1. 经典性条件作用说

2. 操作性条件作用说

3. 社会学习理论

（二） 学习的认知理论

1. 早期的认知学习理论

2. 布鲁纳的认知－发现说

3. 奥苏伯尔的有意义接受说

4. 加涅的信息加工学习理论

（三） 学习的建构理论

1. 建构主义的思想渊源与理论取向

2. 建构主义学习理论的基本观点

3. 认知建构主义学习理论与应用

4. 社会建构主义学习理论与应用

（四） 学习的人本理论

1. 罗杰斯的学习与教学观

2. 人本主义学习理论的应用

四、 学习动机

（一） 学习动机的实质及其作用

1. 学习动机的含义

2. 学习动机的类型

3. 学习动机的作用

（二） 学习动机的主要理论

1. 学习动机的强化理论

2. 学习动机的人本理论

3. 学习动机的社会认知理论

（三） 学习动机的培养与激发

1. 学习动机的培养

2. 学习动机的激发

五、 知识的学习　

(一) 知识的表征与类型

1. 知识的表征

2. 知识的类型

(二) 陈述性知识的学习

1. 概念原理的理解与保持

2. 错误概念的转变

(三) 程序性知识的学习

1. 心智技能的形成

2. 认知策略的学习

3. 动作技能的学习

(四) 学习的迁移

　　　　　　　　　　　　实验心理学

[考查目标]

1. 掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。

2. 掌握心理学实验研究的技术与方法。

3. 具备实验设计和撰写研究报告的能力。

一、 实验心理学概述

（一） 实验心理学的产生和发展

（二） 心理学实验研究的一般程序

1． 课题选择与文献查阅

2． 提出问题与研究假设

3． 实验设计与实施

4． 数据处理与统计分析

5． 研究报告的撰写

(三)心理学实验研究的伦理

二、 心理学实验的变量与设计

（一） 心理学实验的含义与基本形式

（二） 心理学实验与理论

1.实验范式

2.实验逻辑

3.实验与理论的关系

（三） 心理学实验中的变量及其控制

1. 自变量的种类与控制

2. 因变量的种类与控制

3. 额外变量及其控制

（四） 实验设计

1. 实验设计及评价标准

2. 前实验设计与事后设计

3. 准实验设计

4. 真实验设计

（五） 实验研究的效度

1. 内部效度

2. 外部效度

3. 构思效度

4. 统计结论效度

三、 反应时法

（一） 反应时概述

1. 反应时的含义

2. 反应时的种类

（二） 反应时的影响因素

1. 外部因素

2. 机体因素

（三） 反应时技术

1. 减法反应时技术

2. 加法反应时技术

3. 开窗技术

4. 内隐联想测验

四、 心理物理学方法

（一） 阈限的测量

1. 极限法

2. 平均差误法

3. 恒定刺激法及其变式

（二） 心理量表法

1. 量表的类型

2. 感觉比例法与数量估计法

3. 感觉等距法与差别阈限法

4. 对偶比较法与等级排列法

（三） 信号检测论

1. 信号检测论的由来

2. 信号检测论的基本原理

3. 辨别力指数d＇及接收者操作特性曲线

4. 信号检测论的应用

五、 主要的心理学实验

（一） 听觉实验

1. 听觉现象的测定

声音的心理特性；声音的掩蔽；听觉疲劳与适应。

2. 声音的空间定位实验

声音方向定位线索；听觉空间方向定位的实验方法。

3. 语音知觉实验

语音及其声学特点；语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。

（二） 视觉实验

1. 基本视觉现象的测定

明适应和暗适应的研究；视敏度的测定；闪光临界融合频率的测定。

2. 颜色视觉

视觉的颜色现象实验；颜色的知觉现象实验。

（三） 知觉实验

1. 知觉组织的实验研究

2. 知觉恒常性的实验研究

经验和知觉恒常性实验；大小恒常性实验；形状恒常性实验。

3. 空间知觉和运动知觉的实验研究

空间知觉实验；运动知觉实验。

4. 知觉与觉察实验

无觉察知觉的测定；盲视的实验。

（四） 学习实验

1. 条件性学习实验

2. 认知性学习实验

（五） 记忆实验

1. 感觉记忆的实验

2. 短时记忆的实验

3. 长时记忆的实验

4. 工作记忆的实验

5. 内隐记忆的实验

6. 前瞻记忆的实验

7. 错误记忆的实验

8. 定向遗忘实验

9. 提取诱发遗忘实验

（六） 情绪实验

1. 情绪的生理指标测量

2. 面部表情的测量

3. 情绪的主观体验测量

（七） 注意实验

1. 过滤器模型及其双耳分听实验

2. 注意资源有限理论及其实验

3. 双加工理论及其实验

4. 注意的促进和抑制及其正负启动实验

5. 注意的返回抑制实验

6. 刺激反应一致性理论及其冲突效应实验

（八）常用心理实验技术

1. 眼动技术

2. 事件相关电位技术（ERP）

3. 功能性磁共振成像技术（fMRI）

　　　　　　　　　　　心理统计与测量

[考查目标]

1. 正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法。

2. 掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果。

3. 掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法；能够正确使用各种测验，并对其结构进行解释。

一、 描述统计

（一） 统计图表

1. 统计图

2. 统计表

（二） 集中量数

1. 算术平均数

2. 中数

3. 众数

（三） 差异量数

1. 离差与平均差

2. 方差与标准差

3. 变异系数

（四） 相对量数

1. 百分位数

2. 百分等级

3. 标准分数

（五） 相关量数

1. 积差相关

2. 等级相关

3. 肯德尔等级相关

4. 点二列相关与二列相关

5. Φ相关

二、 推断统计

（一） 推断统计的数学基础

1. 概率

2. 正态分布

3. 二项分布

4. 抽样原理与抽样方法

5. 抽样分布

（二） 参数估计

1. 点估计、区间估计与标准误

2. 总体平均数的估计

3. 标准差与方差的区间估计

（三） 假设检验

1. 假设检验的原理

2. 样本与总体平均数差异的检验

3. 两样本平均数差异的检验

4. 方差齐性的检验

5. 相关系数的显著性检验

（四） 方差分析

1. 方差分析的原理与基本过程

2. 完全随机设计的方差分析

3. 随机区组设计的方差分析

4. 两因素方差分析

5. 事后检验

（五） 统计功效与效果量

（六） 回归分析

1. 一元线性回归分析

2. 一元线性回归方程的检验

3. 一元线性回归方程的应用

（七） 卡方检验

1. 拟合度检验

2. 独立性检验

（八） 非参数检验

1. 独立样本均值差异的非参数检验

2. 相关样本均值差异的非参数检验

（九）多元统计分析初步

1. 多元线性回归分析

2. 主成分分析

3. 因素分析

三、 心理测量的基本理论

（一） 心理测量的理论基础

1. 心理测量的基本概念

2. 心理测量的特征与分类

3. 经典测量理论及其模型　

（二） 测量的信度与效度

1. 测量的信度

信度的定义；信度系数的估计；信度的影响因素与改进。

2. 测量的效度

效度的定义；效度的估计；效度的影响因素与改进。

3. 信度和效度的关系

（三） 心理测量的误差

1. 测量误差的定义

2. 测量的随机误差来源及控制

3. 测量的系统误差来源及控制

4. 测量误差的估计

（四） 心理测验的项目分析

1. 题目的难度

2. 题目的区分度

3. 题目的综合分析和筛选

（五） 心理测验的编制技术

1. 心理测验编制的基本程序

2. 测验目标与命题双向细目表

3. 题目编制技术

（六） 心理测验的施测

1. 测验的设计

2. 施测的程序和步骤

（七） 测验常模

1. 常模与常模团体

2. 分数转换与合成

3. 常模的编制

4. 几种常用的常模

（八） 标准参照测验

1. 标准参照测验的定义与作用

2. 标准参照测验的题目分析

3. 标准参照测验的信度与效度

4. 标准参照测验的分数解释

（九） 心理测量理论的新发展

1. 经典测量理论的局限

2. 项目反应理论

3. 概化理论

4. 测验等值

四、 心理测验及其应用

（一） 成就测验

1. 成就测验的定义

2. 成就测验的编制

3. 成就测验的标准化

（二） 智力测验

1. 智力测验的定义

2. 个体智力测验

3. 团体智力测验

（三） 能力测验

1. 能力倾向测验

2. 特殊能力测验

3. 创造力测验

（四） 人格测验

1. 人格测验的定义

2. 自陈测验

3. 投射测验

4. 情景测验

（五） 其他常用的心理测验

1. 心理健康测验

2. 态度测验

3. 兴趣测验

（六）心理测验的应用

关于心理学导论部分增加的社会心理一章，对此博仁推荐的参考书目为《社会心理学》（第二版）

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