求河北大学 河北师范大学心理学类专业研究生录取分数线

河北师大的基础方向比较好，是黄烯庭的博士生。如果是发展与教育方向国家线就可以。河北大学的发展与教育方向比较好。

河北大学心理学专业导师

张日升，发展与教育心理学教授，字子照，1962年生于山东省即墨市。1983年曲阜师范大学毕业后任西藏大学心理学助教、讲师。1987年赴日留学。1988年至1994年被聘为横滨国立大学客座研究员。1991年至1994年从师于北京师范大学发展心理研究所林崇德教授，1994年获教育学博士学位。现为河北大学发展与教育心理研究所所长、兼北京师范大学发展心理研究所教授、日本早稻田大学文学部心理学专修访问学者、日本湘南工科大学综合文化教育中心特聘讲师。

张日升教授学术研究横跨中日两国，在发展心理学与教育心理学理论与应用研究、特别是在心理学的跨文化研究等领域取得了丰硕成果，自1994年起承担并完成了国内外多项科研任务，有丰富的科研与教学经验。迄今为止已出版《青年心理学》《发展心理学》《咨询心理学》三部学术著作，发表中日文学术论文40余篇。其中专著《青年心理学》（北京师范大学出版社，1993 1997）《咨询心理学》分别荣获国家教委高等学校人文社会科学研究优秀成果二等奖、全国优秀教育图书一等奖。《青年心理学-中日青年心理的比较研究》获国家教委"人文社会科学研究优秀成果奖"二等奖。《中日青年自我意识及其发展的比较研究》获日本科学协会"科学研究奖"，《中日青年心理适应的比较研究》获日本小平协会"家庭教育奖"。 张日升教授主要科研方向为儿童、青少年心理发展，学校心理咨询与评价。

主要学术兼职情况如下： 中国心理学会学校心理专业委员会委员

中国心理学会国际学术交流工作委员会委员

中国教育学会儿童教育心理学研究会理事

日本心理学会会员、认定心理士

日本发展心理学会会员

日本健康心理学会会员

刘惠军，教育学博士，副教授。应用心理学系主任，硕士研究生导师，河北省心理学会常务理事。主要研究方向：个性与社会性发展、学校心理学、动机与认知的关系。

一 主持和参与的科研项目：

1 主持着河北省教委"九五"教育科学规划重点课题《河北省中小学生心理健康状况的测定及教育对策》的研究。1996-1999年。

2 参与教育部国家重点课题《面向21世纪我国中小学教师队伍建设研究》子课题《贫困地区小学教师素质研究》。1998-2002年

3 参与教育部社科“九五”规划项目《关于建构中国特色的教育社会心理学研究》。1998-2003。

4 主持河北省人文社会科学规划项目“促进中小学生学习动机发展水平的评价研究”，2001-2003年。

5 参与教育部基础教育课程改革重大课题“新课程推进过程中的培训问题研究”，主持子项目“新课程与学生发展”培训手册的开发与培训。2001-2002年。

6 主持河北省"十五"教育科学规划项目“中小学生内部学习动机的发展特点及相关因素研究”。2002-2004年。

三 主要成果

1 “美国学校心理学发展概况及对我们的启示”，河北大学学报，1994年第1期，人民大学复印资料，1994第5期转载。

2 “元任知理论在师资培训中的应用”，河北师范大学学报，1998年第4期。

3 “德育与心理素质的关系辨析”，教育探索，1998第5期。

4 《理论社会心理学》，副主编，河北大学出版社，1998年4月。

5 “中学生心理健康一般状况的调查分析”，健康心理学杂志，1999年第4期。

6 “中学生自我概念的发展特点”，社会心理研究，1999年第4期。人民大学复印资料2000年第5期转载。

7 “中学生自我概念与心理健康的关系研究”，中国临床心理学杂志，2000年第1期。

8 “抑郁情绪与中学生的自我概念初探”，中国心理卫生杂志，2000年第3期。

9 《社会角色转换与心理调适》，山东科技出版社，2000年3月。

10 “贫困地区教师培训的基本原则”，中国民族教育，2001年第2期。

11 《新课程与学生发展》，国家基础教育课程改革通识培训教材，北京师范大学出版社，2001年8月。

12 考前焦虑、成就目标与考试成绩的关系研究，心理发展与教育，2003年第2期。

13 当代学习动机的理论与应用研究进展，首都师范大学学报，2002年第5期。

14 抑郁情绪与中学生的自我概念初探，中国心理卫生杂志，2000年第3期。

15 中学生自我概念与心理健康的关系研究，中国临床心理学杂志，2000年第1期。

16 贫困地区教师培训的基本原则，中国民族教育，2001年第2期。……..

编著：

1国家基础教育课程改革通识培训材料：《新课程与学生发展》北京师范大学出版社，2001年8月。

2 中央电大教材《小学儿童教育心理学》（参编），中央广播电视大学出版社，2002年12月。

3《社会shengxueli.com角色转换与心理调试》，山东科技出版社，2000年3月。

4《教育社会心理学理论与专题研究》，河北大学出版社，2003年3月。

四 获奖情况：

2000年获河北省优秀教学成果三等奖。

2000和2002年两次获河北省社会科学优秀成果三等奖。

心理学非全日制研究生有哪些学校

（具体研究方向请前往各院校查询这里篇幅有限）

有关《心理学》专业概况和开设院校简介

《心理学》

学年：4年　授予学位：理学学士　开设院校数量：44所

主干学科：

心理学，生物学，计算机科学与技术

主要课程：

普通心理学、实验心理学、心理统计、生理心理学、认知心理学、发展心理学、认知科学等。

专业概况——————————————

教学实践

包括精神病院实习、企业管理实习、心理咨询实习、毕业论文等，一般安排10～20周。

培养目标

本专业培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在科研部门、高等和中等学校、企事业单位等从事心理学科学研究、教学工作和管理工作的高级专门人才。

培养要求

本专业学生主要学习心理学方面的基本理论和基本知识，受到心理学科学思维和科学实验的基本训练，具有良好的科学素养，具备进行心理学实验和心理测量的基本能力。

就业方向

1．掌握数学、物理、化学、生物学等方面的基本理论和基本知识；

2．掌握心理学的基本理论、基本知识和实证研究方法，掌握相关的统计、测量方法，具有综合分析、数据处理和计算机应用的能力；

3．了解相近专业的一般原理和知识；

4．了解国家科学技术、知识产权等有关政策和法规；

5．了解心理学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；

6．掌握资料查询、文件检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

开设院校——————————————

按高校热度排序

[北京]北京大学 [湖北]武汉大学

[上海]复旦大学 [北京]北京师范大学

[重庆]西南大学 [上海]华东师范大学

[广东]广州大学 [北京]首都师范大学

[湖北]华中师范大学 [北京]北京林业大学

[四川]四川师范大学 [广东]华南师范大学

[湖南]湖南师范大学 [吉林]东北师范大学

[陕西]陕西师范大学 [山西]山西师范大学

[吉林]延边大学 [湖北]湖北大学

[河北]河北师范大学 [福建]福建师范大学

[山东]曲阜师范大学 [安徽]安徽师范大学

[黑龙江]哈尔滨师范大学 [河南]河南师范大学

[广东]韶关学院 [内蒙古]内蒙古师范大学

[河北]廊坊师范学院 [福建]漳州师范学院

[广东]嘉应学院 [河南]信阳师范学院

[吉林]吉林师范大学 [广东]湛江师范学院

[陕西]渭南师范学院 [新疆]新疆师范大学

[河南]周口师范学院 [四川]乐山师范学院

[山东]枣庄学院 [吉林]通化师范学院

[黑龙江]牡丹江师范学院 [江西]上饶师范学院

[内蒙古]呼伦贝尔学院 [河南]信阳师范学院华锐学院

[河南]河南师范大学新联学院 [山东]菏泽师范专科学校

有关《应用心理学》专业概况和开设院校简介

《应用心理学》

学年：4年　授予学位：理学学士　开设院校数量：137所

主干学科：

心理学

主要课程：

普通心理学、实验心理学、心理统计、学习心理学、社会心理学、心理测量、工业心理学、教育心理学、临床心理学。

专业概况——————————————

教学实践

根据课程要求，最好从一年级时便安排教学实习，也可到高年级时安排。包括精神病院实习、企业管理实习、心理咨询实习、毕业论文等，一般安排10～20周。

培养目标

本专业培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在教育、工程设计部门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的高级专门人才。

培养要求

本专业学生主要学习心理学方面的基本理论和基本知识，受到心理学科学思维和科学实验的基本训练，具有良好的科学素养。具备进行心理学实验和心理测量的基本能力和将心理学理论、技术应用于某一相关领域，解决实际问题的能力。

就业方向

1．掌握数学、物理、化学、生物学等方面的基本理论和基本知识；

2．掌握应用心理学的基本理论、基本知识和实证研究方法，掌握相关的统计、测量方法，具有综合分析、数据处理和计算机应用的能力；

3．了解相近专业的一般原理和知识：

4．了解国家科学技术、知识产权等有关政策和法规；

5．了解应用心理学的最新发展动态和应用前景；

6．掌握资料查询、文件检索及运用现代信息技术获取相关信息的能力；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

开设院校——————————

按高校热度排序

[广东]中山大学 [北京]中央财经大学

[江苏]南京大学 [河南]郑州大学

[天津]南开大学 [吉林]吉林大学

[江苏]苏州大学 [重庆]西南大学

[广东]深圳大学 [上海]华东师范大学

[广东]广州大学 [北京]中国政法大学

[河北]河北大学 [天津]天津商业大学

[福建]福州大学 [河南]河南大学

[广西]广西大学 [安徽]安徽大学

[天津]天津师范大学 [四川]西南科技大学

[浙江]浙江理工大学 [广东]华南师范大学

[江苏]南京师范大学 [上海]上海师范大学

[浙江]宁波大学 [湖南]湖南师范大学

[山东]山东师范大学 [湖北]中南民族大学

[北京]北京联合大学 [陕西]陕西师范大学

[黑龙江]黑龙江大学 [新疆]石河子大学

[浙江]浙江师范大学 [浙江]杭州师范大学

[广东]广州中医药大学 [山西]山西大学

[北京]北京体育大学 [广西]广西师范大学

[福建]福建医科大学 [山东]聊城大学

[辽宁]沈阳大学 [广东]广州医学院

[四川]成都中医药大学 [天津]天津中医药大学

[海南]海南师范大学 [湖北]江汉大学

[广东]广东医学院 [辽宁]沈阳师范大学

[浙江]温州医学院 [云南]云南师范大学

心理学非全日制研究生的学校有河北师范大学、华东师范大学、同济大学、南昌大学、山东师范大学、中山大学、暨南大学、大连医科大学、浙江大学、北京师范大学、河北师范大学、华东师范大学、大连医科大学、同济大学、南昌大学、山东师范大学、中山大学、暨南大学、中科院心理所、浙江理工大学、南开大学、中央财经大学等。

心理学非全日制研究生招生条件

1、获得国家承认的应、往届大学本科学历的人员。

2、大专学历毕业后满2年或2年以上的人员，或者为本科结业生以同等学力身份进行报考。

3、已获硕士、博士学位的人员。

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