学科教学硕士还要考教师资格证吗，考学科教学研究生必须教资吗

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学科教学硕士，学科教学硕士还用考教资证吗

成都市陶行知研究会

有思想 有深度 生活即教育

作者

李杰

成都市双眼井小学数学教师，高级中学教师资格证，中国足球协会D级教练员证，中国花样跳绳协会初级教练员，中国足球协会一级裁判员，CBBA中级健身教练，成都市双眼井小学影视戏剧项目组成员。

学生对体育兴趣如何将直接影响学生对体育课的学习情绪和学习效果,长期以来，学校体育教学存在的问题是单一的教学方式，这扼杀了学生体育兴趣因素的产生，抑制了学生上体育课的积极性和主动性,为体育教学的正常开展带来了诸多的不便。传统的体育教学对教学的评价基本上局限于体能和运动机能的结果而忽视了对学生的学习态度、学习过程、情感、合作等方面的考虑。重视教学结论, 轻视过程的方法对学生来说是不公平的, 因为学生无论在体能、技能、兴趣、个性等方面都存在很大的差异。如何调动课堂学习氛围以及提高学生的学习兴趣，授课教师应在课堂设计中考虑到这一点。

改革：“花样跳绳”在“玩中学”

针对学生出现的以上问题，教师应该改变传统体育课授课模式，在采用游戏教学法增加体育课趣味性的同时，提高学生学习兴趣。教师在进行体育游戏时，教师要按照学生的真实诉求进行引导和启发，使其能够在提高自己体育能力、感受体育游戏乐趣时，不断发挥自己的创造力和想象力。体育游戏选择，在不同的教学阶段也是不同的。例如：在课前进行的体育游戏，往往是以激发学生对课堂学习兴趣为主要目的，使学生能够将较大的精力转入到课堂学习当中，在课堂上所进行的游戏，应该主要是以使学生掌握理论知识和实际的体育技能为主要目标。此外，教师还应该重视开发学生在体育课堂教学过程中的认知能力。认知能力的发展研究已引起了许多专家与学者的普遍关注。重视学生认知能力的培养，有助于提高体育教育学科的科学性，提高体育在学校教育中的地位，并能更好地体现学科本身的价值。我们采用“花样跳绳”的“玩中学”的授课方式开展花样跳绳的教学经历四个环节完成教学。其一是准备：设置情境，热身锻炼。通过一小段精彩的花式跳绳表演，引出我们的学习内容以及热身绳操。其二是教学：温故知新，花样跳绳。通过复习以往学习的内容，结合欢快的节奏，提高学生们的学习主动性，调动学生的学习兴趣。通过各种直观手段和形象的语言描述，引导学生充分感悟所学内容。教学过程由简到繁、由易到难、由浅到深，让学生掌握学习方法。其三是调和：引导分析，解决问题。学生2人一小组，进行小组学习。观察问题、思考问题、解决问题。在自学环节中，让学生有强烈的参与感，提高了学生的学习积极性。其四是结束环节：课堂小结，放松活动。结束部分采取了由学生梳理，老师总结概括的方式，强化学生的学习经验。笔者于2021年5月15日下午，在成都市双眼井小学四年级（1）班上了一节代表课《绳彩飞扬》尝试运用“玩中学”的授课方式，对这一课进行了整体规划和分步实施，收到良好的效果。

1.准备：设置情景，热身锻炼

首先，在上课之前教师向孩子们展示一段精彩绝伦的花样跳绳表演。通过此表演，建立学生对教师的信任感，有意培养学生的学习主动性。在此基础上对这节课的教学取得的成果，肯定与传统方式是有区别的。接着，为了避免受伤，教师带领孩子们跟着音乐做一段欢快的绳操，进而刺激学生喜欢体育课，同时也降低了受伤的风险，一举两得。

2.教学：温故知新，花样跳绳

由情境引入之后，教师带领孩子们复习上节课学习的左右甩绳、左右脚交换跳、开合跳以及膝腿跳，树立孩子们的自信心。弓步跳教师应讲仔细，教师在同学们掌握弓步跳之后，点地跳由同学们根据弓步跳的学习步骤进行自学，前两排蹲下，请看教师示范动作。（正面示范、侧面示范4X8拍）分解动作：第一拍，两手正常摇绳过头顶，在绳打地的时候，两脚向上跳跃过绳后，下落成弓步。第二拍，两脚起跳，并脚过绳。3、4拍动作与1、2拍动作相同，方向相反。动作示范结束以后，组织同学们进行徒手练习。首先两手叉腰（2X8拍之后节奏加快）；其次手脚配合（2X8拍之后节奏加快），接着单侧手摇绳（2X8拍之后节奏加快），最后完整动作（2X8拍之后节奏加快）。在练习过程中，笔者发现了一个问题。同学们看教师示范错误动作2X8拍。接着，请同学举手告诉笔者，这个动作错误在哪里？学生：手臂张得太开了。针对如何解决我们大臂与身体夹角的问题，组织大家将左胸上的“唐老鸭”贴在我们身体侧面，提醒同学们在摇绳的时候要注意用我们的大臂去靠近我们的“唐老鸭”,接下来带着这个问题，自由练习5分钟。

3.调和：引导分析，解决问题

新内容学习的关键在于孩子们要清楚理解并掌握动作方法及其原理。所以教师在这一阶段应放慢节奏。运用各种直观手段和教师语言的形象描述，完成多方位的完整动作、分解动作的示范。引导学生充分感知所学内容，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解教材，发展认知能力。调动他们的学习主动性，在练习的过程中，将同学们错误的动作方法展现给同学们观察思考。动作错在哪儿，正确动作应该怎么做，应当如何纠正。锻炼学生的语言组织能力和语言表达能力。且其他同学在听同学发言后做出相应的判断，提高学生的分析能力。引导学生独立思考，积极探索，当学生的思维发生碰撞时，组织学生小组讨论，最终产生对知识点的共识。从而掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

4.结束：课堂小结，放松活动

教师组织同学们回到自己的位置上，跟着音乐进行拉伸，接着学生以某同学为中心，向中靠齐。口令指挥，让学生前两排蹲下，带领学生回忆本节课的内容——单人花样跳绳中的“弓步跳”和“点地跳”。课堂小结环节，采取学生梳理老师概括的方式，归纳本节课学习的概念。

讨论：小学体育应然选择

花样跳绳对发展学生的灵敏、速度、弹跳以及耐力等身体素质有良好的作用。本课是学生在教师的引导下，对知识进行的“层进式学习”和“沉浸式学习”。旨在突破传统的外部灌输、被动接受的 “浅层学习”。这节课结束后，全体成员进行议课，大家一致认为，本节课是在领悟中开展的学生自主学习课，具有以下几个特征，确保课堂的有效性。

1.花样展示培养兴趣“玩中学”

开头展示一小段单人花样跳绳，引出我们所学的内容。展示精彩的动作，可以让学生在心底对老师产生一种信任感，让学生对此门课程产生极其浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，教师就能充分发挥学生在学习过程中的学习主动性和积极性。营造宽松、和谐的学习氛围。

2.合理引导提升能力“玩中学”

由情境引入之后，从学生的已知动作入手，复习旧知，调动学生的学习兴趣；引导学生解读问题，分析问题，探索解决方式，最终解决问题，提升学生们的成就感；教师运用各种直观手段和教师语言的形象描述，交流将正确动作与错误动作对比，感受动作的差异，学生更能理解并掌握动作。引导学生充分感知所学内容，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解教材，发展认知能力。调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

3.新旧结合实现迁移“玩中学”

在练习过程中，新动作与旧动作学习经验的迁移部分，设置了一些师生互动、生生互动的机会。学生在遇见问题、讨论问题、解决问题的过程中，调动了学生学习的积极性，发展学生的认知能力，锻炼学生的语言表达能力，强化学生对动作的理解与掌握。

国内刊号CN51-1677/G4

国际刊号 ISSN1672-8181

选自 | 《时代教育·行知纵横》（成都市陶行知研究会学术指导）2022年4月刊/栏目：学科教学

新媒体编辑 | 张競之

原文责编 | 邱滋培

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学科教学硕士(学科教学硕士还用考教资证吗)

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