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石榴云/新疆日报记者 贾春霞

“老师你看，我的玫瑰花怎么样？”“我的向日葵也捏好了。”在乌鲁木齐市第71小学，孩子们围在面塑项目乌鲁木齐市级非遗代表性传承人怀元辰身旁，争相展示自己的面塑作品。

近年来，为加大非遗的保护和传承，我区文旅部门与教育部门建立协作机制，在一些中小学校相继开展“非遗进校园”活动。剪纸、皮影、面塑、江格尔、贝伦舞等非遗项目传承人纷纷走进校园，不仅让广大青少年认识非遗、增强非遗保护意识，也让中华优秀传统文化在青少年心中扎下了根。

传承阵地不断扩大

今年47岁的怀元辰，从2016年开始，通过校级社团和班级社团两种形式走进乌鲁木齐市多所小学，手把手教孩子们如何把一团面揉成面塑艺术品，培养出2000多名学生。

“孩子们对面塑很感兴趣，学习积极性特别高。我会从技术、造型等方面继续优化课程，让学生们更好地学习和传承。”在怀元辰看来，非遗进校园是一种双赢。非遗走进孩子们，非遗就有了延续的希望；孩子们学习非遗，成长中获得文化的滋养。

非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，是传承中华文明、赓续中华文脉的重要载体。近年来，我区各地积极探索非遗进校园的手段和措施，加强保护和传承非遗，传承阵地不断扩大，非遗绽放更迷人光彩。

蒙古族长调民歌国家级非遗代表性传承人道乌图那生，每周五会去和布克赛尔蒙古自治县查干库勒乡中心小学授课，兴趣班开办以来，累计培养100余名学生。和静县第四中学常年开设“江格尔”“托布秀尔”“萨吾尔登”等课程，邀请民间传承人授课，使学生从小接受非遗文化的熏陶。克孜勒苏职业技术学院将非遗文化和职业教育有机结合，开设相关专业、建立非遗社团和“国家级非遗柯尔克孜族刺绣研发中心”，让非遗文化在校园焕发活力。

因地制宜开展教学

65岁的王革常常奔波在乌鲁木齐市各校园之间，传授剪纸手艺。目前，作为新疆剪纸传承人的她，受聘于乌鲁木齐市9所小学，为小学生传授剪纸折叠剪、平面剪技法，同时讲解一些中华文化知识。学期末，她还会为学生们举办小型剪纸作品展，在乌鲁木齐市群艺馆、乌鲁木齐市美术馆等场馆展出。

一名学生王革的指导下剪出来自己满意的剪纸作品。图片由王革提供

非遗的持久魅力在于影响未来。文旅部下发的《“十四五”非物质文化遗产保护规划》提出，推动将非遗融入国民教育体系。鼓励地方根据实际情况组织编写非遗教材。鼓励中小学开设非遗特色课程，支持传承人参与教学，加强非遗师资培养。推动非遗进校园，支持学校开展非遗展示、展演、竞赛及互动体验活动。

“非遗进校园活动要因地制宜，因材施教，这样才能使非遗更好传承和发扬。”王革说，根据每个学校的不同特色，她会调整教学内容，还编写了一套剪纸教材，供不同年级学生使用。

巴音郭楞蒙古自治州非遗项目众多，该州文化馆非遗办干部田玲介绍，目前该州很多中小学校根据实际情况设置了不同非遗项目的兴趣班，有蒙古族长调、江格尔、赛乃姆、蒙古族射箭、蒙古族摔跤等，其中萨吾尔登已被作为课间操在学生中广为传播。

“让非遗融入青少年日常生活，培养孩子对非遗长久的热爱是根本。”乌鲁木齐市第76小学美术老师杨珊说，2017年，她把皮影带进课堂，实施分段教学。对于低年级的学生，主要以了解皮影基础知识为主；对中年级孩子，则传授皮影的制作技艺；高年级的孩子，会参与皮影剧本的编写和表演。

守正创新 焕发活力

非遗进校园，为孩子们感受优秀传统文化、感知非遗魅力打开了一扇窗。但时代在变、生活在变，走进校园的非遗如何守正创新，让学生更感兴趣，更易接受呢？

“传统的东西要保留，但是要有所创新，才能跟上时代发展的步伐。”杨珊说，乌鲁木齐市第76小学已经有上千名孩子学习皮影艺术，并成立了皮影社团。 2021年，该校被评为新疆传统工艺（皮影制作与表演）传承基地。

学生们认真观看皮影社团表演的皮影艺术。图片由杨珊提供

为提高孩子们的学习兴趣，杨珊在传统皮影的基础上融合创新，皮影定格动画就是将皮影和科技相融合的产物。“将学生们自己设计制作的皮影人用定格拍摄的方式组成动画片，老师做音乐剪辑，孩子们后期配音，最后形成一部皮影动画。”杨珊说，孩子们非常有成就感，更加热爱皮影艺术。

流行于察布查尔锡伯自治县、塔城等地的锡伯族贝伦舞，2008年被列入第二批国家非物质文化遗产名录。为更好地继承和发扬这一传统舞蹈，察布查尔开展“贝伦舞进校园”活动，不让非遗传承人走进校园，激发孩子们学习热情。“贝伦舞是一种民间舞蹈，走进校园后要将这种原生态的舞蹈形式改编、简化，还要转化其配乐，才能更适应中小学生学习。”锡伯族贝伦舞地（州、市）级非遗代表性传承人孔兴华说。

自治区文化和旅游厅非遗处相关负责人指出，“非遗进校园”作为非物质文化遗产传承保护的有效载体，推动非遗传承从一时一地到常态化普及还需多方努力。各地应因地制宜，创新“非遗进校园”内容和形式，让学生们在近距离接触、深层次了解中读懂非遗，让非遗在校园开枝散叶。

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